Przedszkole nr 6 im. Joanny Papuzińskiej w Świdniku - p6.e-swidnik.pl

 

Grupa dzieci: 6 letnich

Godziny pracy grupy: 7.30 - 17.00

Wychowawczynie: Agnieszka Tkaczyk-Mróz, Magdalena Wierzbicka

Pomoc nauczyciela: Marta Świetlicka, Jolanta Kotyła, Agnieszka Kiszczuk

 

---

Zajęcia dodatkowe:

Rytmika : Anna Lawgmin

Środa: 11:30- 12:00

J.angielski : Agnieszka Tkaczyk-Mróz

Religia: Kowalczyk Ewa

poniedziałek: 12:00- 12:30

wtorek: 11:45- 12:15

Taniec i ruch : Katarzyna Pasieczna

wtorek: 11:15- 11:45

piątek: 10:45- 11:15

Zespół Muzyczno-wokalny "Promyczki": Anna Lawgmin

---

RAMOWY ROZKŁAD DNIA W ZESPOLE PRZEDSZKOLI NR 2 W ŚWIDNIKU

Dzieci 5, 6 letnie

 

I część – PORANNA

6:00 – 7:30 Grupy łączone.

 Schodzenie się dzieci. Zabawy w kącikach zainteresowań, zabawy samodzielne – stwarzanie sytuacji zabawowych służących realizacji pomysłów dzieci, czynności porządkowe, ćwiczenia poranne, czynności opiekuńcze, zabawy swobodne, tworzenie okazji do wymiany informacji, rozmowy indywidualne z dziećmi, dyskutowanie, zabawy ruchowe, zabawy integrujące grupę, Praca indywidualna o charakterze wyrównawczo-stymulującym - praca z zespołem dzieci lub indywidualna, praca z dzieckiem zdolnym,

7:30 – 8:00 Przygotowanie do śniadania: czynności higieniczne, czynności samoobsługowe, pełnienie dyżurów   - wpajanie zasad dobrego wychowania, wyrabianie nawyków higieniczno – kulturalnych.

8:00 – 8:30 Śniadanie realizacja złożeń programowych z zakresu kształtowania samodzielności, nawyków higienicznych i kulturalnych podczas spożywania posiłku oraz w zakresie dbałości o zdrowie.

 

II część – GŁÓWNA

8:30 – 9:00 Zintegrowana działalność edukacyjna zgodna z podstawą programową, Zajęcia kierowane, zgodnie z tematyką, organizowanie zabaw twórczych, ruchowych, stymulujących rozwój dzieci w różnych sferach;

zajęcia i zabawy edukacyjne, zajęcia dydaktyczne różnego typu, lekcje rozwojowe realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego z całą grupą w oparciu o podstawę programową.

9:00 – 9:30 Gry i zabawy ruchowe, zabawy według inwencji dzieci, zabawy na dworze;

9:30 – 10:00 Zintegrowana działalność edukacyjna zgodna z podstawą programową, Zajęcia kierowane, zgodnie z tematyką, organizowanie zabaw twórczych, ruchowych, stymulujących rozwój dzieci w różnych sferach; zajęcia i zabawy edukacyjne, zajęcia dydaktyczne różnego typu, lekcje rozwojowe Montessori, Froebela, realizowane według wybranego programu wychowania przedszkolnego, z całą grupą w oparciu o podstawę programową.

10:00 – 10:15 Przygotowanie do drugiego śniadania Przygotowanie, czynności porządkowe, czynności higieniczne i samoobsługowe w łazience – drugie śniadanie

10:15 – 10:30 Drugie śniadanie

10:30 – 11:45  Zabawy, gry sportowe oraz ćwiczenia kształtujące postawę dziecka, warsztaty, koncerty muzyczne, spotkania edukacyjne, wydarzenia przedszkolne, zabawy organizowane i swobodne na placu przedszkolnym, spacery, wycieczki, przebywanie w ogrodzie przedszkolnym, obserwacje przyrodnicze, zajęcia sportowe, prace gospodarcze, porządkowe, ogrodnicze, tworzenie okazji do obserwowania, eksperymentowania, odkrywania, podejmowania zabaw badawczych, konstrukcyjno – technicznych, wspieranie działań twórczych poprzez kontakt ze sztuką, muzyką, literaturą, zabawy dowolne, rozmowy indywidualne, realizacja zadań z zakresu pomocy psychologiczno – pedagogicznej.

11:45 – 12:00 Przygotowanie do obiadu. Czynności higieniczne i samoobsługowe i opiekuńcze w łazience. Czynności porządkowe.

12:00 – 12:30 Obiad celebrowanie posiłku, realizacja założeń programowych w zakresie prawidłowego posługiwania się sztućcami (widelcem, łyżką). Kulturalne zachowanie się przy stole, dbałość o zdrowie.

 

III część – POOBIEDNIA

12:30 – 12:45 Odpoczynek poobiedni, kwadrans na bajkę, słuchanie muzyki

12:45 – 14:30 Zabawy dowolne w sali lub na powietrzu, spacery, ćwiczenia utrwalające wiadomości z zajęć edukacyjnych, zajęcia wyrównawcze, wspieranie rozwoju dzieci poprzez: zabawy dydaktyczne, ćwiczenia mowy, artykulacyjne, oddechowe itp., zabawy ruchowe, zabawy konstrukcyjne, zabawy rozwijające percepcję wzrokową, słuchową, zabawy kołowe, plastyczne, muzyczne,

14:30 – 15:00 Czynności porządkowe i samoobsługowe przygotowujące do posiłku.     Podwieczorek

15:00 – 17:00 Zabawy i gry dydaktyczne, stolikowe, ćwiczenia słownikowe, praca wyrównawcza, indywidualna, zabawy dowolne według zainteresowań (praca wolna Montessori), Zabawy samodzielne dzieci przy niewielkim udziale nauczyciela, zabawy rytmiczne, zabawy ze śpiewem. Zabawy przygotowujące do nabywania umiejętności szkolnych, praca indywidualna z dziećmi, pobyt na świeżym powietrzu, zajęcia w małych zespołach, prace porządkowe, tworzenie sytuacji rozwijających indywidualne zdolności i zainteresowania dzieci, rozmowy indywidualne, rozchodzenie się dzieci.

---

RODZICU:

• Aby zapewnić dziecku odpowiednią opiekę podczas pobytu w placówce, przekaż dyrektorowi, nauczycielowi istotne informacje o stanie jego zdrowia.

• Zaopatrz swoje dziecko, jeśli ukończyło 4. rok życia, w indywidualną osłonę nosa i ust podczas drogi do i z placówki.
• Przyprowadź do placówki dziecko zdrowe –bez objawów chorobowych.
• Nie posyłaj dziecka do przedszkola, jeżeli w domu przebywa ktoś na kwarantannie lub w izolacji. Wówczas wszyscy musicie pozostać w domu oraz stosować się do zaleceń służb sanitarnych i lekarza.

• Wyjaśnij dziecku, żeby nie zabierało do przedszkola niepotrzebnych przedmiotów czy zabawek.
• Regularnie przypominaj dziecku o podstawowych zasadach higieny. Podkreśl, że powinno ono unikać dotykania oczu, nosa i ust, często myć ręce wodą z mydłem i nie podawać ręki na powitanie.

• Zwróć uwagę na odpowiedni sposób zasłania twarzy podczas kichania czy kasłania. Pamiętaj, że Ty także powinieneś je stosować, bo dziecko uczy się przez obserwację dobrego przykładu.       

---

Rozkład materiału na rok 2026/2027

Październik 2026

Tematyka miesiąca:

1. Zwierzęta jesienią.

2. Pogoda w kratkę.

3. Zdrowie na talerzu.

4. Bajkostwory i potwory.

Tydzień I i II. Zwierzęta jesienią, Pogoda w kratkę

Zamierzenia wychowawczo-dydaktyczne (cele ogólne)

• rozpoznaje i nazywa rośliny oraz zwierzęta, a także elementy przyrody nieożywionej z najbliższego otoczenia;

• analizuje i bada elementy najbliższego otoczenia, wyciąga wnioski z obserwacji, opisuje zmiany zachodzące w otoczeniu i wymienia niektóre zależności występujące w przyrodzie (np. wzrost roślin, cykle dnia i nocy, pory roku) oraz zjawiska pogodowe;

•  zadaje pytania o interesujące je zagadnienia, pyta o przyczyny i cele zaobserwowanych zjawisk i podejmowanych działań, formułuje przypuszczalne wyjaśnienia, sprawdza ich trafność;

• dokumentuje zaobserwowane obiekty, zjawiska oraz procesy zachodzące w przyrodzie;

• wyraża troskę o rośliny i zwierzęta, objaśnia zasady odpowiedzialnej opieki nad zwierzętami domowymi;

• wskazuje na planie, mapie lub globusie znane mu miejsca;

• opisuje Ziemię jako kulę, która razem z innymi planetami krąży wokół Słońca;

•  rozpoznaje zwierzęta i rośliny z różnych ekosystemów i stref klimatycznych;

• segreguje odpady, mając świadomość pozytywnych skutków dla przyrody i gospodarki;

Tydzień III i  IV. Zdrowie na talerzu, Bajkostwory i potwory

• uczestniczy w rozmowie, aktywnie słuchając innych osób i wypowiadając się w sposób zrozumiały, przedstawia i próbuje uzasadnić swoją opinię;
•  w wypowiedziach posługuje się zdaniami, zwraca uwagę na poprawność gramatyczną i artykulacyjną lub, w razie potrzeby, używa komunikacji wspomagającej i alternatywnej;
• słucha wypowiedzi innych osób oraz tekstów czytanych, takich jak opowiadania, wiersze, baśnie, legendy, mówi o swoich ulubionych książkach;
•  rozpoznaje możliwe źródła informacji, korzysta z zachęt do samodzielnego poszukiwania odpowiedzi na nurtujące je pytania;
• obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują, dopytuje, gdy nie jest czegoś pewne;
• analizuje zdobyte informacje i dostrzega te, które są dla niego niewiarygodne lub się wykluczają;
• ocenia zgodność uzyskiwanych informacji z własnymi obserwacjami i doświadczeniami;
•  odtwarza i przekształca treść bajek i opowieści, tworzy własne historie;
• dzieli się swoimi wyobrażeniami, skojarzeniami i pomysłami typu „co by było, gdyby”;
•  eksperymentuje z językiem, tworzy rymowanki i nowe słowa, zapamiętuje i recytuje wierszyki oraz inne krótkie teksty;
•  opowiada treść obrazków i historyjek obrazkowych, mówi o swoich przeżyciach, obserwacjach, ważnych zdarzeniach;
• odczytuje znaczenie podstawowych symboli i znaków, tworzy własne symbole, aby wyrazić za ich pomocą określoną informację;
• dokonuje analizy i syntezy głoskowej wybranych wyrazów, wypowiada prawidłowo głoski;
• kreśli linie i kształty zawierające elementy graficzne obecne w literach: łuki, pętelki, fale, owale, zygzaki;
• nazywa wybrane obiekty z najbliższego otoczenia w języku obcym nowożytnym, reaguje na proste polecenia w języku obcym nowożytnym, uczestniczy w prostej sytuacji komunikacyjnej w języku obcym nowożytnym, powtarza wierszyki i śpiewa piosenki w języku obcym nowożytnym,